Comentario del grupo:

En este ensayo se hablará sobre la “Prospectiva de educación superior entre los años 2020 y 2030”, en la cual nos informa que la educación superior en el futuro tendrá muchos cambios junto con la tecnología y esto beneficiará en muchos puntos a los estudiantes, de la misma forma a los docentes.

De la misma manera el Estado está procurando que el público tenga acceso a la educación superior o en caso no puedan ingresar a dicha casa de estudio, están procurando aumentar el nivel del estudiante cuando termine su secundaria y así pueda lograrlo. Uno de los países que invierte mucho en la educación es Chile que a pesar de sufrir una crisis en los años 2007-2009. Pero lo que se destaca mas es el apoyo que reciben los alumnos de sus familias porque ellos son los que más invierten en la educación ya que todo esto en conjunto apoya al desarrollo científico porque este ha ido en aumento en los últimos años.

De la misma manera hemos averiguado que con el transcurrir de los años el número de profesiones ha ido en aumento esto se debe a que la tecnología al igual que la educación van de la mano porque se necesita profesionales capacitados para poder utilizar o mantener los nuevos instrumentos. El sistema de educación virtual es una de ellas, esta se ha practicado en pocas universidades y ha tenido un efecto favorable como en la flexibilidad de horarios, ha tenido una mayor audiencia y ha mejorado la calidad de enseñanza.

La educación también aumento porque estamos en una época de globalización, esto se debe porque aumenta la complejidad de los sistemas educativos nacionales y de la misma manera aumentan los retos de los alumnos en dicho centro de estudio

De lo investigado vemos que la educación es un conjunto de procesos que requieren maduración y se miden por generaciones, la educación tiene resultados en largo plazo y crecerá conforme lo hacen las nuevas tecnologías. Las nuevas tecnologías determinaran nuevas carreras diferentes a las tradicionales como también brindará un aprendizaje significativo.

Además, la educación es importante para el cambio político, social y cultural del país, se lograran formas de organización colectiva que tengan identidad propia; nacerán nuevas maneras de pensar y también el desarrollo de la infraestructura tecnológica será otra de las tendencias. La prospectiva ayudara a revertir las tendencias negativas para un buen desarrollo del país. Se espera mejorar la educación superior para todos de una manera flexible, capaz de adoptar y adaptar los conocimientos que se vayan surgiendo con el tiempo.

La idea central en la prospectiva educativa que es el abrir el conocimiento, tratar de romper inercias, fomentar el trabajo en equipo, ser creativos e innovadores y tener una visión de futuro.

A nuestro parecer para que el país pueda progresar es necesario una reforma educativa, ya que, la educación nos ayuda a salir de la pobreza y exclusión social.

Apoyamos la idea de que los empresarios deben tener un rol más protagónico en la educación, invirtiendo directamente en emprendimientos educativos de alta calidad a nivel básico, técnico y universitario.

En la actualidad existen mayores oportunidades para que las personas puedan educarse, existen menos barreras geográficas, sociales y económicas, esto es debido a que las tendencias demográficas, la globalización, la reestructuración económica, el desarrollo de las neurociencias y la revolución de las tecnologías de la información y comunicaciones están transformando profundamente la dinámica educativa.

Vemos que ahora las empresas piden personas no solo con habilidades cognitivas desarrolladas sino también con habilidades socioemocionales altas. Además el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo es el tradicional donde se transmite contenidos, los cuales son impartidos por el docente, mientras que el alumno se convierte en un mero receptor; sino, se ha generado una nueva forma de enseñanza como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

El mundo cada vez sigue evolucionando con respecto a la educación y el Perú todavía tiene que enfrentar serios problemas de analfabetismo, calidad educativa, etc; por eso, se deberá reforzar la educación básica, superior universitaria y técnico profesional para no alargar más la brecha que tenemos con los países desarrollados.

Resumen:

EDUCACIÓN ES FUTURO:

La educación es la única actividad cuya esencia y definición está en el futuro. Los resultados siempre son a largo plazo y nada tan claro y urgente como construirlos en el presente

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EDUCACIÓN CON VISIÓN DE LARGO PLAZO

Si la educación no avanza, el destino la alcanzará y lo que es peor, la rebasará. No es con voluntad solamente como pasan las cosas, es con acción, de ahí que deba mantenerse una actitud ante el futuro proactiva, esto es, hacer que las cosas pasen, adelantarse a lo que vendrá y tener un conjunto de estrategias a partir de diversos escenarios para poder construir el más deseable. Esta es la visión prospectiva.

¿PORQUE ES IMPORTANTE LA PROSPECTIVA?

·         Vivir en la sociedad actual es como manejar en una carretera desconocida a gran velocidad y sin luces que nos permitan ver más lejos.

·         La prospectiva nos ayuda a ver más allá de donde ven los ojos, se constituye en esas luces que penetran en la incertidumbre y que pueden enfrentar los eventos inesperados.

·

¿QUÉ  HA CAMBIADO EN EL MUNDO ACTUAL QUE HAYA INCIDIDO EN LA EDUCACIÓN?

·         Velocidad, inmediatez. Para la educación y la investigación ha cambiado la dinámica y la rapidez, ante una pandemia de influenza, los investigadores ya no podrán quedarse 25 años estudiando una enzima como lo hacían antes. Se requiere de la atención inmediata, de lo contario, la población mundial está en peligro.

·          La capacidad y velocidad que le imprime una computadora al trabajo artesanal anterior y a proporcionar contenidos

·

·          Se atiende al estudio de la percepción y su influencia . Ha quedado atrás la supuesta objetividad de la ciencia.

·          Se aceptan elementos no probados científicamente como válidos entre ellos se trata de recuperar el pensamiento del hombre común, y los saberes no científicos.

·          Se estudia al futuro como manera de enfrentar los nuevos problemas

·          Nuevos descubrimientos sobre el cerebro nos enseñan a pensar de modo distinto para poder estudiar e investigar en diferentes formas.

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EDUCACIÓN SUPERIOR 2030:

http://www.uncu.edu.ar/prospectaargentina/upload/7baena.pdf

RESUMEN:

PROSPECTIVA EN EDUCACIÓN EN MÉXICO:

La política de la educación superior, la ciencia y la tecnología

Los principios de relevancia, calidad e internacionalización, de acuerdo a la UNESCO deben guiar los continuos cambios en la educación superior. Por relevancia se entiende el papel y sitio que ocupa la educación superior en la sociedad y en el mercado laboral, las relaciones con el Estado y el financiamiento público.

Las líneas de la política educativa muestran una tendencia a la continuidad y profundización en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2007-2012, el cual propone una educación basada en una transformación educativa, con pocas aportaciones para superar las limitaciones del sistema educativo nacional (Observatorio Ciudadano de la Educación, 2007b). bajo el concepto de desarrollo humano, el PND se propone asegurar a los mexicanos la satisfacción de las necesidades de educación (PND, 200-2012:23) y reconoce como propuesta para el Proyecto México 2030, lograr una educación de calidad con formación de valores y capacidades. La promoción del desarrollo humano sustentable se orienta por un perfeccionamiento centrado en la educación y la formación como elementos esenciales.

Proyecto de Institución de Educación superior, ciencia y tecnología a futuro

La educación superior, ciencia y tecnología en México es entregada a la sociedad por una gran diversidad de Instituciones de Educación Superior, ciencia y tecnología. Toda institución de educación superior (IES), universidad o tecnológico, es por definición abierta a la sociedad. Todos los componentes institucionales del sistema de educación superior, como un conjunto plural, deberán actuar para lograr los objetivos propuestos a largo plazo.

Las IES implementarán programas de mejoras en la cantidad y calidad de su infraestructura, condiciones ambientales y programas académicos, con un impulso paralelo a acciones de evaluación de sus indicadores. Los criterios de la calidad, certificación y acreditación de programas académicos serán establecidos por cuerpos académicos consolidados en las instituciones de educación superior, ciencia y tecnología. La calidad académica de los programas de educación superior, ciencia y tecnología, será la condición para incrementar los procesos de certificación y para orientar el crecimiento cuantitativo.

http://www.eumed.net/rev/ced/02/jgvh.htm

RESUMEN:

NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN

La educación es un elemento de justicia social, un derecho humano fundamental y un insumo estratégico para el desarrollo (Guidi Kawas, 1994). Ahora apunta al aprendizaje de cinco activos fundamentales: conocimientos, valores, hábitos, actitudes y aptitudes, que nos preparan para la vida y para ganarnos la vida.

Dentro de la globalización de la economía, se enfatiza la formación de capital humano, con modelos educativos más eficientes basados en competencias personales. El continuo cambio en

los segmentos laborales provoca un persistente y acelerado desfase de las profesiones. Se demandan nuevas competencias para ocuparse en los trabajos cambiantes y las nuevas oportunidades, la educación es continua para actualizarse, para aprender a emprender, para la certificación de conocimientos y aptitudes solicitadas por los nuevos trabajos, y los maestros son reeducados para enfrentar sus tareas en una nueva didáctica facilitadora.

La educación superior llega a más estudiantes con la educación continua, y los profesores son estudiantes. Hay diplomados por todas partes para actualizarnos en las nuevas realidades laborales. Todas las carreras están en continua actualización, desaparecen las obsoletas y surgen otras nuevas, y hay nuevas formas de analfabetismo que antes no existían, el informático y el estadístico. Se requiere un cambio radical de hábitos y de mentalidad, reentrenamiento en habilidades técnicas y personales porque lo fundamental estará centrado en aprender, desaprender lo aprendido y volver a aprender para responder en forma automática al entorno.

http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%205/Mesa%201/ponencia-11-coahuila.pdf

LA EDUCACIÓN HACIA 2025 EN MÉXICO

RESUMEN:

La empresa cobra una mayor presencia: crece la educación privada y participa en la determinación de los planes de estudio (55%), los países en desarrollo otorgan financiamiento a la educación (57%), pero a la vez, el gobierno refuerza con apoyos, becas y otras opciones a los estudiantes (41%). Para este momento habrá un régimen de permanencia de los estudiantes en el centro educativo (57 por ciento).

En este periodo es cuando las nuevas tecnologías de información y comunicación cobran plena presencia en la educación mexicana, hay una apertura a los sistemas de código libre que permiten la competencia en la distribución del software, la educación se vuelve más flexible y gracias a ello más apropiada para las necesidades de la planta productiva nacional  para la competitividad internacional.

EDUCACIÓN AL 2030:

Se dará un cambio social en nuestro país a partir de las maneras que tenemos de concebir el mundo, en un horizonte de 30 años, es lo que sostienen 95% de los expertos consultados.

Una de las tendencias relevante en el año 2030 es el desarrollo de la infraestructura tecnológica, la documental y educativa para una educación eficaz y eficiente.

http://estepais.com/inicio/historicos/174/13_prospectiva_educacion%202030_baena.pdf

Resumen

La intervención del Estado en la educación superior brindando una mejor calidad y acceso a la población hace que la calidad de vida de los habitantes aumente pero cuando el estudiante no posee el mérito académico necesario para acceder a una casa de estudio este se ve en la necesidad de nivelar sus conocimientos para lograr ingresar a dicha casa de estudio. Chile es uno de los países que más invierte en estudios seguidamente que este aumento en un 6.1% a pesar de la crisis mundial por la que paso en los años 2008 -2009. A pesar de ello, son las familias de los estudiantes las que más aportan a su financiamiento. Al mismo tiempo que el Estado invierte en los estudios superiores, estos apoyan el desarrollo científico, tecnológico e innovación esto se demuestra ya que la productividad de la investigación científica ha aumentado considerablemente. Sin embargo, es necesario multiplicar los esfuerzos por apoyar el desarrollo científico. Por su parte, es imperioso fortalecer los lazos con el sector productivo para fortalecer el desarrollo tecnológico y la innovación e iniciar el desarrollo de la transferencia tecnológica, que será una de las vías más importantes para el desarrollo económico del país en los próximos años. El desafío que se plantea en los próximos veinte años es el de consolidar una sólida base científica, para lograr esto también se necesita crear instrumentos de financiamiento de los costos generales de la investigación científica, establecer subsidios especiales para la investigación por parte de actores jóvenes.

http://www.concerta2.cl/wp-content/files_flutter/1288897565EDUCACI%C3%93NSUPERIORENCHILE2010.pdf

Resumen

Con el transcurrir de los años cada vez aparecen nuevas profesiones o puestos de trabajo, todo esto ocurre por la innovación de la tecnología porque al momento de adquirirlas se necesitan profesionales que las utilicen y del mismo modo que las mantengan operativas o darles mantenimiento.

De la misma manera nos informa que la universidad no solo debe basarse en entregar un título universitario también debe desarrollar el talento que posee cada persona, porque un título no asegura el éxito del profesional en un mundo tan complejo y competitivo.

Con los nuevos empleados con el conocimiento necesario para utilizar la nueva tecnología dispuesta por la compañía son la mejor bandera de la empresa en otras palabras se podría decir que ellos guiaran a la empresa a conseguir sus objetivos.

La aparición de nuevos tipos de tecnología no solo hace más fácil la labor del empleado sino que también este necesita una capacitación para utilizarla correctamente esto ha llevado también al surgimiento de nuevas profesiones y con el transcurrir del tiempo cada vez serán más.

http://www.levante-emv.com/ingenio/2012/04/10/2030-75-profesiones-seran-nuevas/896141.html

Resumen

El artículo nos informa sobre el sistema educativo el cual se encuentra fuertemente impactado por el fenómeno de la globalización, esto llega a aumentar la complejidad de los sistemas educativos nacionales, ahora estos se tienen que incorporar los nuevos retos en los cuales implicaría la globalización. Con la expansión de las nuevas tecnologías, los modelos educativos han sido implementados con un sistema virtual en el cual se podrá hacer uso de la tecnología mejorando la calidad de enseñanza y de la misma manera permite la flexibilidad de horarios y al mismo tiempo alcanzar una mayor audiencia. En la actualidad, muy pocas universidades disponen de programas virtuales, de la misma manera estos son usados de forma complementaria a clases presenciales. El sistema de educación superior virtual aun es un tema pendiente en muchas universidades pero la mayoría de alumnos no tienen una buena referencia acerca de este innovador método de enseñanza porque simplemente pueden grabar la clase y luego verla pero hay momentos en los cuales necesitas presentar tus dudas al docente, pocos alumnos son los que le sacan provecho a este método el cual deberíamos tomarle más importancia y obtener el máximo beneficio.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81624969013

RESUMEN

La educación del futuro y el futuro de la educación

En la actualidad, existe un consenso acerca del impacto que tiene la educación sobre el crecimiento económico y la reducción de las desigualdades socioeconómicas (Galor 2011). Por ello, el afán de la gran mayoría de países, no es solo ampliar la cobertura de sus sistemas educativos, sino mejorar la calidad de los mismos, buscando que las capacidades cognitivas y socioemocionales de sus ciudadanos respondan a las exigencias del mundo que se avecina.

Antecedentes:

Las tendencias demográficas, la globalización, la reestructuración económica, el desarrollo de las neurociencias y la revolución de las tecnologías de la información y comunicaciones están transformando profundamente la dinámica educativa. El impacto más notorio se percibe en la transformación de los roles que cumplen los actores del proceso educativo, en la gestión del aprendizaje y hasta en los recintos educativos.

La globalización y las tendencias que hemos señalado están generando nuevas formas de circulación y apropiación del conocimiento, que redundan indefectiblemente en la transformación de los procesos de aprendizaje y del uso del conocimiento aplicado, y exigen, por tanto, cambios en los sistemas educativos regula res o básicos. En los países de renta alta este pro ceso tiende a la formación integral del ser humano; es decir, al desarrollo no solo de las competencias clásicas (comprensión de lectura, matemática y ciencias), sino también de habilidades y capacidades de comunicación, colaboración y creatividad.

La educación del futuro

¿Qué enseñar?

Para el diseño y ejecución de políticas educativas debe tomarse en cuenta que la demanda por fuerza laboral exige, cada vez con mayor intensidad, individuos no solo con habilidades cognitivas sino también socioemocionales. Según Goldmark et ál. (2012:85), los empleadores son conscientes de las limitadas habilidades numéricas y comunicativas de la fuerza laboral; sin embargo, afirman que cualquier estrategia de capa citación o inversión en el trabajador será provechosa siempre que sus habilidades blandas o socioemocionales estén bien desarrolladas.

Las habilidades blandas permiten a las empresas mejorar la productividad del capital humano a partir de su orientación hacia actividades que maximicen las capacidades de sus empleados.

¿Cómo enseñar?

El enfoque tradicional del aprendizaje está centrado en la transmisión de contenidos, los cuales son impartidos por el docente, mientras que el alumno se convierte en un mero receptor. Este proceso de enseñanza-aprendizaje es validado por un sistema de evaluaciones parciales y finales (exámenes), que miden las capacidades adquiridas en comprensión lectora, matemática y ciencias.

Los países desarrollados cada vez otorgan mayor importancia a las interrelaciones entre las ciencias biológicas y las que estudian el comportamiento de la persona, especialmente la educación.

En el campo de las neurociencias, la investigación cien tífica acerca de los mecanismos biológicos responsables del aprendizaje, propicia la generación de nuevas formas de enseñanza como el Aprendizaje Basado en Problemas (Cano de la Cuerda 2012).

La aplicación de la inteligencia artificial o los avances tecnológicos en el proceso de aprendizaje es una tendencia cada vez más fuerte en los países desarrollados. Una de las aplicaciones más difundidas es la gamification, también conocida como gaming o juegos serios, que consiste en el aprovechamiento de los juegos o videojuegos como medio para el desarrollo de habilidades cognitivas y destrezas en el estudiante. Entre las ventajas, probadas en diversos estudios, están las siguientes:

·         Facilita una mayor retención en los estudiantes, al ser realizado el aprendizaje en forma lúdica.

·         Permite que el estudiante vaya desarrollando sus habilidades a su propio ritmo.

·         Enseña a perderle el temor al fracaso (sistemas de múltiples pruebas y errores hasta que se supere un determinado nivel).

·         El rol del docente cambia, y pasa de dador de cono cimientos a facilitador y evaluador del cumplimiento de metas.

·         El esquema de calificación es automático.

·         Permite la interacción de alumnos de diversas par tes del mundo, conectados a las mismas plataformas de gaming.

La utilización de dispositivos tecnológicos que no son provistos por la escuela ha originado la implementación de las llamadas políticas BYOD.

Las llamadas open schools han conseguido incorporar al sistema educativo un vasto número de niños que geográficamente estaban impedidos de asistir diariamente a sus escuelas.

Si no se aplican políticas agresivas que promuevan el acceso a la banda ancha, recién en el año 2050 la mitad de nuestra población estaría gozando de este beneficio.

Perú: Hacia una educación del futuro

Acceso a infraestructura

En el caso peruano, las proyecciones indican que recién en el año 2030 el 99% de niños en edad escolar estará formalmente matriculado, tal como sucede actualmente en Corea del Sur.

Calidad de los docentes y la enseñanza

Una primera aproximación a la calidad de los docentes es su formación académica. Los datos revelan que solo poseen el título profesional el 76.9%, 81.9% y 88.9% de los profesores de inicial, primaria y secundaria, respectivamente. Estas cifras revelan que el segmento de educación inicial alberga el mayor número de docentes sin título (23,1%).

En Corea del Sur y Finlandia los aspirantes a profesores deben haber pertenecido al quinto y décimo superior, respectivamente.

Se debe considerar las evaluaciones internacionales a los alumnos que están a punto de concluir su formación básica regular (secundaria). La más conocida de ellas es la denominada prueba PISA de la OCDE, institución que reúne a 34 economías desarrolladas del mundo con el propósito de diseñar políticas de desarrollo para sus países.

El Perú participó en la primera, penúltima y última edición, y obtuvo resultados muy malos. Así, por ejemplo, en la prueba PISA 2000, el Perú quedó último entre los 43 países participantes, y, en la del año 2009, alcanzó el penúltimo lugar entre 65 países participantes.

Esta realidad revela que la reforma educativa es un tema que el Perú debe resolver en el corto plazo.

Más allá de la educación básica: ¿y la educación superior?

Según la Asamblea Nacional de Rectores (2012), desde el año 1995 hasta el 2012 el número de universidades pasó de 56 (28 públicas y 28 privadas) a 137 (51 públicas y 86 privadas).

No obstante, este aumento de centros de educación superior no responde plenamente a las exigencias del mercado laboral peruano debido a dos razones básicas. La primera de ellas es la escasez de determinadas carreras profesionales, la mayoría de ellas vinculadas al sector productivo, y la sobre oferta de otras; mientras que la segunda razón, está vinculada a la deficiente calidad de gran parte de las universidades del país.

En su último informe el World Economic Forum ubicó al Perú en el puesto 86 de 148 países, en el rubro Educación superior y capacitación.

En términos generales podemos señalar que las deficiencias del sistema educativo no solo corresponden al nivel básico, sino que también son propios del nivel terciario o superior.

En el año 2013 la PUCP evaluó el rendimiento de los alumnos de 2 mil 439 colegios de todo el país, el Colegio Mayor Presidente de la República fue la única institución pública que alcanzó el máximo puntaje.

http://bvpad.indeci.gob.pe/doc/pdf/esp/doc2403/doc2403-contenido.pdf

RESUMEN:

Educación

Existen problemas serios en cuanto a la calidad de la enseñanza, pues la mayoría de estudiantes de primaria no logra los aprendizajes previstos.

En el 2009, solo el 23,1% de los alumnos de segundo grado de primaria logró el aprendizaje previsto en comprensión de textos y apenas el 13,5% en matemática, lo que viene mejorando con el proceso educativo de los últimos tres años. Las tasas de desaprobación aparecen desde el segundo grado de primaria (la aprobación del primer grado es automática), y disminuyen a medida que se va subiendo de grado. La tasa de retiro también es más alta en primer grado, pero tiende a mantenerse constante a lo largo de la educación secundaria.

La tasa de conclusión por niveles educativos muestra que en el año 2008 el 77,7% de la población de 12 a 14 años (edad oficial) concluyó la educación primaria, mientras que en la población de 15 a 19 años el porcentaje fue del 94,1%. Estos resultados fueron superiores a los alcanzados en el año 2003. La tasa de conclusión en el nivel secundario también tuvo un incremento en los rangos de 17-19 años y de 20-24 años.

Analfabetismo

El analfabetismo no es solo un problema pedagógico o educativo, sino también un problema político, económico y cultural, razón por la cual su eliminación o reducción significativa estará en función de la transformación de esas estructuras sociales.

Educación Especial

El porcentaje de cobertura educativa de personas con alguna discapacidad se ha incrementado en todas las edades, advirtiéndose que el grupo de 3 a 5 años es el de mayor rezago.

Educación bilingüe intercultural

El porcentaje de cobertura educativa de personas con alguna discapacidad se ha incrementado en todas las edades, advirtiéndose que el grupo de 3 a 5 años es el de mayor rezago.

Conocer, comprender y valorar la diversidad sociocultural existente en cada región, así como el significado de la interculturalidad y el sentido preciso de sus demandas respecto a la educación en general y la gestión educativa local y regional en particular, en el contexto de las desigualdades sociales y las brechas de equidad educativa, permitiría avanzar hacia una educación regional más inclusiva, capaz de afirmar a la población en su identidad y de articularse a la vez a los procesos nacionales y a la diversidad del resto del país.

Educación superior universitaria

La dirección de la gestión, el desarrollo científico y la innovación tecnológica en los ámbitos empresarial, intelectual, científico y político requiere de profesionales altamente calificados, de allí que en las sociedades desarrolladas la formación del capital humano tenga una marcada prioridad.

Educación técnico profesional

La educación técnica productiva responde a la necesidad de contar con una educación para el trabajo pertinente, útil y de calidad, que permita a los estudiantes tener la oportunidad de una salida ocupacional. Resulta particularmente interesante como opción formativa para el ámbito rural que asocie módulos formativos a las vocaciones productivas locales.

La educación y su relación con la ciencia y la tecnología

La educación en su conjunto debe corresponder con las necesidades del crecimiento económico, el desarrollo social deseado y la sostenibilidad ambiental. En este aspecto, todavía hay un reto pendiente muy importante. Se aprecia que el Perú tiene una posición rezagada con respecto a otros países en cuanto al nivel promedio de las instituciones educativas y al gasto destinado a desarrollar la educación, la ciencia y la tecnología.

http://www.mef.gob.pe/contenidos/acerc_mins/doc_gestion/PlanBicentenarioversionfinal.pdf

RESUMEN:

La educación que necesitamos

Es necesaria una buena educación para salir de la pobreza y exclusión social.

En primaria, el 12.8% de los niños alcanzaron el rendimiento satisfactorio en matemáticas al finalizar el segundo grado de 2012 y 30.9% aprobaron las preguntas de comprensión lectora.

En la secundaria, en el año 2009, solo 26% de los jóvenes alcanzaron un nivel satisfactorio en matemáticas y 35% en compresión lectora.

En el nivel superior, un 47% de los profesionales universitarios están subempleados actualmente, desempeñándose en ocupaciones que no necesitan formación profesional.

A.      ¿A dónde queremos llegar? ¿Y cuándo?

Los objetivos estratégicos planteados por el PEN, que fuera elaborado por un conjunto plural de especialistas, validado por organismos representativos de la sociedad civil y adoptada como política de Estado en 2007, son:

i) Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

ii) Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.

iii) Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.

iv) Una gestión descentralizada y democrática, que logra resultados y es financiada con equidad.

v) Una educación superior de calidad que se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.

vi) Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

Un primer objetivo de largo plazo podría ser plantearnos que en el año 2062 todos los niños tengan una educación de calidad y no solo la mitad.

En este proyecto se establece como objetivo central lograr trece años de educación de calidad para todos los peruanos en el año 2021, demanda lograr que todos los niños de segundo grado alcancen las habilidades requeridas para dicho grado en el año 2040.

B.      Prioridades de política para la educación básica

i) Reducir inequidades

ii) Aumentar la calidad de la docencia

iii) Gestión transparente, con más recursos y centrada en la escuela

C.      Prioridades de política para la educación superior

i) Primero la calidad, después el acceso

ii) Empezar a poner los “sellos de calidad”

iii) Más información para mejores decisiones

iv) Más incentivos para la mejora continua

v) Un sistema integrado de educación superior

D.      Un papel más protagónico de los empresarios en la educación

·         Propiciando que las iniciativas educativas, auspiciadas por sus programas de responsabilidad social, alcancen la mayor calidad y sostenibilidad posibles en sus áreas directas e indirectas de influencia.

·         Invirtiendo directamente, como empresarios, en emprendimientos educativos de alta calidad a nivel básico, técnico y universitario que generen la innovación constante necesaria para contar con cuadros bien formados en todo nivel de calificación.

·         Insistiendo e incidiendo en la discusión global de políticas educativas, para que se persista en las reformas enumeradas aquí, que se necesitan urgentemente para que el país siga creciendo y desarrollándose.

http://srvnetappseg.up.edu.pe/siswebciup/Files/DD1306%20-%20El%20Peru%20hacia%202062%20pensando%20juntos%20el%20futuro.pdf